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外国语学院2017-2018学年第二学期课程评估工作总结
日期：2018-5-25
点击：7598
为继续落实银能院发【2016】196号文件精神，全面推进应用型人才培养，把课程内容、教学方法、教学手段改革与课程资源建设、教师教学能力培养紧密结合起来，充分发挥骨干教师在课程建设中的重要作用。外国语学院按照学校的总体部署，于2018年3月中旬至5月初举行了课程评估院内选拔赛。学院共6名教师参加了此次课程评估，现将工作总结如下：
一、学院领导高度重视
学院领导高度重视本次课程评估活动，接到学校文件后，学院专门召开学院会议安排部署了此项工作。制定了详尽的学院课程评估工作计划，确定了课程评估选拔范围、评估组织方式、学院推选原则、阶段性工作安排以及院级初赛具体讲课及说课时间。
二、教师赛前精心准备
6名参赛教师根据自己所授课程，精心进行了教学设计。总体来看准备充分，在整个课程评估过程中展示出了较高的教学水平，具体表现在以下几个方面：
（一）参赛教师专业理论扎实，教师素质较好，说课、讲课水平较高。参赛教师对说课具有精准的理解和认识，并能灵活运用课件，突出教学重点，突破难点，课件实用，技术含量高。
（二）参赛教师教学方法的运用呈现多样化特点，能很好地以教学内容和教学对象为逻辑起点设计教学过程。
三、专家赛后点评到位
点评了选手的表现，并从教学设计、教学组织、教师语言仪态、参赛经验等方面对参赛教师提出了宝贵的建议。
课程评估之后，教师们纷纷表示，此次院级初赛的意义不仅在于选拔，更大的意义在于激发教师们思考如何提升课堂教学质量，在于激发教师开展高质量的教学研究和教学实践活动。借助比赛这一平台，实现了教师之间彼此的教学交流、相互汲取教学经验，有效地推动了教师专业化的发展。可以说，通过此次教学比赛活动，我院青年教师的教学积极性和教研意识得到较大提高，比赛中对"课堂教学有效性"的研讨，对切实提升我院教师的教学能力大有裨益。
四、存在的问题与改进思路
（一）我院青年教师的说课能力有待提升
说课的对象是教师同行，因此，其重点因为说课者对教学的理解和独特设计，但有些教师却将说课重点放在教学内容层面，这反映出他们对说课的功能存在理解偏差。
说课应"说"的是教师课前对教学内容、学生和教学方法等的教学要素的关系组织和协调的设计思路，它与讲课讲存在本质差异，青年教师应更好地在说课中把握说课的要点。
（二）教师的多媒体运用能力有待提升
在现代化的教学中多媒体运用的能力是一名教师必备的能力，通过此次比赛可以看出我院教师多媒体运用能力有待提升，具体为设计多媒体课件的能力有待提升，部分教师在课件设计时忽略了整个设计的主体性和互动性；其次，部分教师制作课件的工具较为简单，对声音、图片和动画的插入交互性不够好；最后，部分教师搜集素材和处理素材的能力不到位，对声音、图片和影像的处理不够到位。
多媒体的运用直接影响到教学的好坏，我院青年教师应加强课件制作和设计的能力以及多媒体课件素材的搜集和编辑的能力，才能充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的优化。
我们认为，此次院级课程评估，充分展示了我院青年教师的专业教学能力，通过讲课和说课，使大家对课堂教学的价值和意义有了更加深入的认识和体验，极大地推动了我院课程教学改革和教师专业能力的发展。
一、学院领导高度重视
学院领导高度重视本次课程评估活动，接到学校文件后，学院专门召开学院会议安排部署了此项工作。制定了详尽的学院课程评估工作计划，确定了课程评估选拔范围、评估组织方式、学院推选原则、阶段性工作安排以及院级初赛具体讲课及说课时间。
二、教师赛前精心准备
6名参赛教师根据自己所授课程，精心进行了教学设计。总体来看准备充分，在整个课程评估过程中展示出了较高的教学水平，具体表现在以下几个方面：
（一）参赛教师专业理论扎实，教师素质较好，说课、讲课水平较高。参赛教师对说课具有精准的理解和认识，并能灵活运用课件，突出教学重点，突破难点，课件实用，技术含量高。
（二）参赛教师教学方法的运用呈现多样化特点，能很好地以教学内容和教学对象为逻辑起点设计教学过程。
三、专家赛后点评到位
点评了选手的表现，并从教学设计、教学组织、教师语言仪态、参赛经验等方面对参赛教师提出了宝贵的建议。
课程评估之后，教师们纷纷表示，此次院级初赛的意义不仅在于选拔，更大的意义在于激发教师们思考如何提升课堂教学质量，在于激发教师开展高质量的教学研究和教学实践活动。借助比赛这一平台，实现了教师之间彼此的教学交流、相互汲取教学经验，有效地推动了教师专业化的发展。可以说，通过此次教学比赛活动，我院青年教师的教学积极性和教研意识得到较大提高，比赛中对"课堂教学有效性"的研讨，对切实提升我院教师的教学能力大有裨益。
四、存在的问题与改进思路
（一）我院青年教师的说课能力有待提升
说课的对象是教师同行，因此，其重点因为说课者对教学的理解和独特设计，但有些教师却将说课重点放在教学内容层面，这反映出他们对说课的功能存在理解偏差。
说课应"说"的是教师课前对教学内容、学生和教学方法等的教学要素的关系组织和协调的设计思路，它与讲课讲存在本质差异，青年教师应更好地在说课中把握说课的要点。
（二）教师的多媒体运用能力有待提升
在现代化的教学中多媒体运用的能力是一名教师必备的能力，通过此次比赛可以看出我院教师多媒体运用能力有待提升，具体为设计多媒体课件的能力有待提升，部分教师在课件设计时忽略了整个设计的主体性和互动性；其次，部分教师制作课件的工具较为简单，对声音、图片和动画的插入交互性不够好；最后，部分教师搜集素材和处理素材的能力不到位，对声音、图片和影像的处理不够到位。
多媒体的运用直接影响到教学的好坏，我院青年教师应加强课件制作和设计的能力以及多媒体课件素材的搜集和编辑的能力，才能充分发挥多媒体教学的优势，达到课堂教学的优化。
我们认为，此次院级课程评估，充分展示了我院青年教师的专业教学能力，通过讲课和说课，使大家对课堂教学的价值和意义有了更加深入的认识和体验，极大地推动了我院课程教学改革和教师专业能力的发展。
