五 模法驿站公益项目对家庭教育公益服务创新路径的启示

（一）尊重孩子个性，引导自主思考——基于对10后青少年思考行为特点的调查研究

1.对象与方法 

1.1 对象

对模法驿站教育咨询工作室“10 后”青少年进行关于思想行为特点的问卷调查，本次调查覆盖5-15岁青少年。

1.2 方法

自行设计问卷，问卷内容包括青少年基本信息、政治观念、道德认知与道德践行、人生态度与价值选择等方面。共回收有效问卷510份。

2.结果 

 

数据来源：团队问卷调查

图2-1：10后了解国家大事途径分布图

10后青少年了解国家大事的途径呈现多样化，其中学校课程占比最高（44.19%），网络平台（16.24%）和父母讲解（18.60%）次之。这一分布表明，学校在10后青少年的国家观念塑造中占据主导地位，但网络平台的影响力也不容忽视。部分10后青少年选择“其他”途径（8.71%），如社交活动或课外兴趣小组，反映出他们对信息来源的多元化探索，体现了思想的独立性。

 

图3-1：10后面对老人摔倒选择统计图

10后青少年在面对老人摔倒时的态度呈现出明显的分化：45.29%表示“完全不会，会立刻帮忙”，而43.14%选择“不关我事”。这一结果揭示了10后青少年在社会道德行为上的两极分化，部分10后青少年表现出较强的社会责任感，而另一部分则表现出明显的冷漠。这种分化可能与家庭教育中对道德教育的重视程度密切相关。

 

（二）亲子沟通应更有效——以哪吒视角解读成长性父母

本文结合电影《哪吒之魔童降世》，探讨如何实现高效亲子沟通。  

哪吒因“魔丸转世”被百姓贴上“妖怪”标签，而父母却始终相信他的本性善良。现实中，许多家长也习惯用“笨”“懒”“不听话”等负面标签定义孩子，导致沟通对立。 李靖告诉哪吒：“你是谁，由你自己决定。”

哪吒因孤独暴躁时，殷夫人没有说教，而是陪他踢毽子，用行动传递接纳。许多亲子冲突源于家长急于解决问题，却忽略了情绪疏导。 高效做法先处理情绪，再处理事情，建立情感联结，陪伴代替说理。 当哪吒怒吼“他们把我当妖怪，我就当妖怪给他们看”时，李靖没有急于否定，而是说：“别人的看法都是狗屁，你是谁只有你自己说了才算。”这种对情绪的接纳与解构，让孩子感受到“我的感受被看见了”，沟通才有了共情基础。《哪吒》的结局中，亲子共同对抗天劫，隐喻了沟通的最高境界—成为命运共同体。

（三）各方应不断优化师资和课程资源——积极响应2025年两会对鼓励高校、企业、社会组织参与“公益教育联盟”的政策号召

2025年全国两会期间，政府工作报告及代表委员提案明确提出鼓励高校、企业和社会组织参与公立教育联盟，以促进教育资源共享，并推动教育高质量发展。高校作为教育体系中的重要力量，在推进家庭公益教育方面可以发挥关键作用。例如开展开展家庭教育调研与指导。企业（如培训机构）可通过免费课程与资源供给、社区公益服务下沉等方式推动家庭教育公益发展。社会组织可参与家庭教育公益并提供定制化服务。

 

六 结论

随着互联网技术的快速发展和社会对家庭教育需求的日益增长，传统的家庭教育公益服务模式已难以满足新时代家庭的多元化需求。本研究基于互联网+背景，以模法驿站教育咨询工作室为研究对象探讨家庭教育公益服务的创新路径，提升家庭教育公益服务的覆盖率助力家庭幸福与社会和谐。（来源：商学院）

   

指导老师：及馨  学生：杨文彦 董泽恺 黄玮 李昱翰 马赟云